觀瀾亭丨“把世界變成課本”，研學旅行應向精細進發
□趙國陸
隨著暑假到來，在“雙減”大背景下，研學旅行熱度越來越高，今年的復蘇態勢尤為明顯。
【資料圖】
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”研學是行走的課堂，當書本知識與現實體驗相結合，就會變得鮮活而有溫度。如何上好研學這堂課？
目前來看，市場上比較成熟的研學旅游產品主要分三類：科技研學類，以博物館、科技館等為主；文化研學類，主要體驗優秀傳統文化等；營地研學類，主要以青少年戶外拓展教育為主。
不論形式如何創新，首先要確保研學的導向正確。按照教育部等部門出臺的關于推進中小學生研學旅行的意見，“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。”
毫無疑問，研學的本質是校外教育活動。不管是學校還是社會機構，組織研學活動，核心導向都是：培養學生核心素養，引導學生通過參加這些活動“走出校園看世界，把世界變成課本”，從而實現學思踐悟、知行合一。因此，需要從導向上防止跑偏：“研而不學”或者“學而不研”，打著研學的招牌，實則走馬觀花、變相補習等。
從研學的內容上來看，應該與校內學習相適應、匹配。研學旅行與學科課程一樣，是基礎教育課程體系的組成部分，研學內容要與學業知識的講授和特定階段的育人目標相適應。
研學作為學校課堂教學的延伸和補充，應更注重實踐和體驗，有助于提高學生的學習興趣、實踐能力和社會責任感。同時，兼具實用性，學生通過對文化歷史、自然科學等方面的探究和體驗，獲得綜合素質和實踐能力的提升，進而促進未來的生活和學習。
從研學的參與范圍上來看，需要形成合力。教育從來不是只靠學校就能做好的，研學更是一個跨教育、文旅等多行業的綜合服務體系。濟南市即將出臺市級中小學生研學基地、營地管理辦法，來進一步規范研學基地、營地，堅持研學旅行的教育性與公益性原則，多部門聯手，鼓勵、整合社會資源，為孩子打造更優質的研學場所。
學校、社會、政府、家庭各自承擔起相應的職責，構建起無縫對接的教育場景。特別需要注意校外機構組織的研學團，由于家長識別能力有限，容易被“忽悠”，貨不對板的情況屢見不鮮。旅行社、培訓機構等各類組織主體的監管部門不同，門檻資質不一，必須強化治理研學旅行市場的亂象，擺脫以往粗放式的野蠻發展，向規范化、精細化轉型升級，來滿足社會對高質量教育的需求。
此外，社會應為研學旅行提供更多的場所，以便家長開展自主性研學旅行活動，比如不同城市的場館資源進行城際共享，攜手推動學生在“研中學、游中樂”，共同促進學生的全面發展和成長。
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