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2023年高考已經(jīng)結(jié)束，迎接1291萬考生的，可能是12年求學(xué)生涯里最輕松的一個暑假。

是吹空調(diào)吃西瓜還是通宵追劇？在社交網(wǎng)絡(luò)，有博主貼出了《高考后的暑假30件事清單》，給準大學(xué)生們提供了一份休閑、進修的攻略。

在福建寧德，寧德五中的兩名高中畢業(yè)生在萬達廣場的門口擺起了冰點攤，她們在網(wǎng)上學(xué)會了做“話梅菠蘿冰”，9塊9一份朝著路人們吆喝。“我想在高考后掙到人生第一桶金。”其中一個女孩笑著說。

【資料圖】

但這只是高考后的一個側(cè)面。6月24日之后，2023年高考將陸續(xù)出分。這半個月左右時間里，考生們還沒法全身心放松。這可能是他們?nèi)松?guī)劃的關(guān)鍵期，他們要靜待張榜，精心考量，填報志愿并且最好一舉中的。

在這半個月志愿規(guī)劃期里，這些18歲的年輕人可能生平第一次見到“分子工程”“集成電路”等專業(yè)名稱，他們可能對“漢語言文學(xué)”和“漢語言文字學(xué)”的一“字”之差一頭霧水。

對他們來說，生涯規(guī)劃來得既突然又迫切。

選擇權(quán)和復(fù)雜度一同增加

夏雅曈當年的高考可能是大多數(shù)人的高考。“在高考之前，我沒有認真想過我自己以后要干嘛，我一心只是學(xué)習(xí)、做題、考試。高考結(jié)束以后，就解放天性出去玩。”

直到出分那一天，她才意識到要在三天之內(nèi)填好志愿。夏雅曈這才開始翻檢列滿招生專業(yè)目錄的厚厚的手冊。“有的大學(xué)我認識，有的大學(xué)不認識，坦白講我不太知道怎么選擇。”她說。

夏雅曈的父母幾乎動用了他們?nèi)康纳鐣P(guān)系，去問應(yīng)該怎么填報志愿。撥通電話后，他們的提問千篇一律：“我的小孩考了多少分，應(yīng)該選什么大學(xué)，應(yīng)該選什么專業(yè)？”

“幸運的是，我爸爸一位同學(xué)的同學(xué)，是位大學(xué)老師，介紹說這個分數(shù)就來我們大學(xué)，于是我就這么填上了。”夏雅曈說。

夏雅曈生在湖南，她當年高考時湖南還實行傳統(tǒng)的平行志愿，本科一批可以報5所大學(xué)，每所大學(xué)報6個專業(yè)。夏雅曈填到第5所大學(xué)時，實在填不動了，于是在表格里填了清華大學(xué)。當然，她沒有被清華大學(xué)錄取。

現(xiàn)在，湖南實行新高考改革，本科普通批可以報45個院校專業(yè)組志愿，每個志愿里還可以報多個專業(yè)。

考生們的選擇權(quán)遠遠超過了夏雅曈高考時，一同增加的還有報志愿的復(fù)雜度。

夏雅曈現(xiàn)在是夸克APP高考產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理，近年來她面對的數(shù)以千萬計的用戶，可能高考前都在埋頭學(xué)習(xí)，考完才發(fā)現(xiàn)要瞬間掌握那么多填報志愿的技巧。

在新高考改革省份，由于考生可以自主選擇考試科目，傳統(tǒng)的文理分科已被打破，因此報志愿方式也發(fā)生了改變。

浙江、遼寧等5個省份實施“專業(yè)（類）+院校”方式。以遼寧為例，1個“專業(yè)+學(xué)校”為1個志愿，考生可填報志愿的最多為112個。其他省份的志愿數(shù)量也在80個以上，比如山東為96個。

上海、北京等9個省份實施“院校專業(yè)組”方式，1所院校可設(shè)置1個或多個院校專業(yè)組，每個院校專業(yè)組內(nèi)可包含多個專業(yè)。以北京為例，1個院校專業(yè)組即為1個獨立的志愿，本科普通批最多填30個志愿，每個志愿一般設(shè)置6個志愿專業(yè)和1個“是否服從專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑”選項。

不同省份可以填報的志愿數(shù)量不同，比如廣東最多可填45個志愿，上海最多可填24個志愿。最少的省份也可填24個志愿，每個志愿里有4個專業(yè)。因此，這類方式的志愿數(shù)量實際上也在96個以上。

面對新的志愿規(guī)則，考生的行為習(xí)慣也在悄然變化。“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有一部分考生不再依賴印刷版的招生目錄手冊，而是更多到網(wǎng)上去查詢大學(xué)和專業(yè)的信息。”夏雅曈說。

“因此，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準確和全面，是我們每年花最多精力來打造的事情，夸克用上百人的人工標注團隊來處理數(shù)據(jù)。”夏雅曈說。

應(yīng)該提供什么樣的服務(wù)

當報志愿的專業(yè)門檻不斷提高，應(yīng)該向考生提供怎樣的志愿支持服務(wù)？

高考志愿填報專家蘇元照告訴21世紀經(jīng)濟報道，目前市場上主要有三類志愿服務(wù)機構(gòu)。

第一類是百度、夸克、網(wǎng)易等大型互聯(lián)網(wǎng)公司，它們具備出色的數(shù)據(jù)處理和算法技術(shù)，自研智能志愿填報系統(tǒng)。雖然提供免費服務(wù)，但志愿填報產(chǎn)品可以在短時間內(nèi)帶來千萬級流量。

第二類是作業(yè)幫、高途等教培機構(gòu)，它們或提供智能志愿填報工具，或開設(shè)志愿填報講座，或推出一對一志愿咨詢服務(wù)，主要是為了給教培用戶提供全鏈條服務(wù)，并帶來額外的收益。

第三類是專業(yè)的志愿填報服務(wù)商，它們或直接向用戶銷售智能志愿填報系統(tǒng)，或向其他機構(gòu)供應(yīng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，或面向區(qū)域中小型咨詢機構(gòu)開展加盟、培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

“不管是哪一類機構(gòu)，志愿大數(shù)據(jù)和智能推薦算法都是基礎(chǔ)。”蘇元照說。

夏雅曈介紹，智能選志愿功能在考生輸入省市、分數(shù)、位次等信息后，可以按照“沖、穩(wěn)、保”三個梯度提供志愿參考。同時，能針對考生的個性化需求選擇院校優(yōu)先、專業(yè)優(yōu)先。

在產(chǎn)品的底層，則需要更新上千所大學(xué)的分數(shù)線、開設(shè)專業(yè)、招生計劃、就業(yè)去向及校友口碑等信息。

當報志愿的專業(yè)門檻不斷提高，志愿支持能否成為教育部門、中學(xué)或高校面向所有考生提供的公共服務(wù)？

但目前，有關(guān)方面提供的仍限于招生咨詢等服務(wù)。比如，教育部將組織各地各高校舉辦“2023年全國普通高等學(xué)校招生網(wǎng)上咨詢周”活動。各地招生考試機構(gòu)和高校也將組織實施志愿填報咨詢服務(wù)活動，和招生宣傳咨詢活動。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴21世紀經(jīng)濟報道，目前考生填報志愿存在幾個難點，第一個是高校的招生簡章當中沒有準確表述招生訴求，第二個是高校公開的數(shù)據(jù)的質(zhì)量、標準不一樣，比如不同學(xué)校的同一個專業(yè)，內(nèi)涵是有差異的。

“讓地方教育主管部門來統(tǒng)一提供志愿支持服務(wù)很有難度，因為高校間的差異很大，可以優(yōu)化的路徑是讓高校有更大的招生自主權(quán)，提高高校招生的積極性，進而會提供更多的服務(wù)。”儲朝暉說。

找到自己的優(yōu)勢潛能

報志愿并不是只在高考出分后兩三天才做的工作。

夏雅曈發(fā)現(xiàn)了一個頗為有趣的現(xiàn)象，夸克高考的用戶里，有一部分是老用戶。也就是說，大量學(xué)生在讀高一、高二時就在使用智能志愿填報系統(tǒng)。

“他們會提前看一看，假如我今年高考，我考多少分大概可以上哪所大學(xué)。”夏雅曈說。

高中生提前了解報志愿很有必要，因為在新高考中，不同大學(xué)的同一個專業(yè)，可能要求選考的科目不同，學(xué)生必須在高一、高二開始選科時，就清楚自己目標大學(xué)的要求。

以2022年生物類專業(yè)在一些省份的選考科目要求為例，南京大學(xué)、武漢大學(xué)限定必選物理和化學(xué)，南開大學(xué)、中山大學(xué)限定必選物理、次選化學(xué)或生物，河北師范大學(xué)限定必選物理和生物。

這實際上是一種生涯規(guī)劃。儲朝暉認為，18歲左右年紀的高考生，正值立志之時。“報志愿就是志向在升學(xué)方面的體現(xiàn)。”他說。

“其中有兩個最重要的因素，第一個是了解自己的優(yōu)勢潛能，第二個是了解社會的需求。把這兩個方面結(jié)合起來，找出自己的方向，這個過程就是立志。”儲朝暉說。

夸克發(fā)布的《2023高考志愿報告》，就鮮明體現(xiàn)了個人優(yōu)勢潛能與社會需求之間的張力。

這份基于高考前夸克搜索及志愿表數(shù)據(jù)的報告顯示，考古學(xué)、美術(shù)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、偵查學(xué)、麻醉學(xué)等小眾專業(yè)在搜索和關(guān)注清單中上升勢頭最猛。

“這可能是因為，考生們在考試、出分之前更愿意去了解自己的興趣。”夏雅曈說。

報告還顯示，計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)這三個專業(yè)連續(xù)三年都是關(guān)注度最高的本科專業(yè)。這說明，就業(yè)或深造的空間，即社會需求是考生關(guān)注的更重要方面。

“我身邊的程序員，有學(xué)考古的，有學(xué)生物的，我自己的專業(yè)是地理，卻成了產(chǎn)品經(jīng)理。”夏雅曈說。

美國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以追溯到1909年，“職業(yè)輔導(dǎo)之父”帕森斯建立了幫助青年學(xué)生了解自己、了解職業(yè)及使自身與職業(yè)要求相匹配的職業(yè)指導(dǎo)模式。1971年美國聯(lián)邦教育署署長馬蘭提出“生涯教育”，并開始對八年級的學(xué)生做職業(yè)興趣分析，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育超越了職業(yè)指導(dǎo)的層面。

我國一些地方也開始重視生涯規(guī)劃教育，但據(jù)介紹，很多中學(xué)的生涯規(guī)劃課仍是以教師授課形式進行，學(xué)生很少有機會走進社會和企業(yè)參與實踐。

“找到自己優(yōu)勢潛能的方式很簡單，就是要多參與活動。發(fā)現(xiàn)社會需求，也需要多參與社會實踐。”儲朝暉說。

（文章來源：21世紀經(jīng)濟報道）